يهتم علم النفس بوجه عام بدراسة سلوكيات الافراد وكذلك التنبؤ وتوجيه السلوك للأفراد.
وفي هذه المرحلة تأخذ جماعة الأقران الجانب الأكبر من اهتمام المراهق التي يعتبرها المراهق الجماعة المرجعية بالنسبة له؛ فهو يقيم سلوكه تبعًا لقواعد هذه الجماعة وما يسود داخلها من قيم تحدد طرق التعامل مع المواقف المختلفة.
ويظهر في سلوك المراهق ما يدل على رغبته في تقمص دور أحد الكبار الذي يعتبره قدوة أو مثلاً، ولكنه قد لا يعترف بذلك صراحة، بل يأخذ منه بعض السلوكيات التي يعتبرها دليلاً على تشابهه معه، كالتدخين مثلاً.
يعرف علم نفس النمو بأنه “هو العلم الذي يدرس سلوك الكائن الحي.
الإحساس بالهوية، وتستمر من السنة الثانية عشرة وحتى بلوغ الثامنة عشرة، وهنا يدخل الطفل إلى سن المراهقة بما يتضمنه من تغيرات عقلية وفسيولوجية.
ونسعى لإكسابه السلوك عن نور الإمارات طريق التعلم بالمشاركة بأن يشاركنا الموقف ويشاهد ما يحدث فيه.
ويرغب الطفل في هذه المرحلة في تكوين صورة عن نفسه يلزم بها الآخرين، فيرفض بعض التدليل الذي تقدمه له الأسرة، ويسعى لإثبات أنه قد كبر، فيرفض اسم الدلع، ويرفض بعض أشكال الحماية التي تفرضها عليه الأسرة.
وكذلك العوامل البيئية المؤثرة على سيكولوجيه الطفل خلال مراحل النمو المختلفة.
يشجع كل من الآباء والمدرسين في مؤسسات التعليم قبل المدرسي الطفل على الركض، القفز، اللعب.
ويظهر لدى طفل السادسة القدرة على التحكم في كل أنواع أبنية الجمل، وضمن سن السادسة وحتى التاسعة أو العاشرة من العمر يتزايد طول الجمل التي يستخدمها.
وفي بداية مراحل النمو النفسي للطفل هذه المرحلة (سن الثالثة) يستجيب الطفل للمثير ككل وليس إلى أجزائه التفصيلية.
حيث تتفوق البنات في المهارات العضلية الدقيقة كالرسم والخياطة والتريكو.
تتفرع العوامل الطبقية لعدد من العوامل مثل مستوى التعليم، والثروة المالية، والوظيفة التي يمتلكها الشخص، وعادةً ما يتمتع الطفل الذي يعيش في بيئة طبقية عالية بفرص أكثر من غيره من الأطفال، والذي يؤثر بدوره على نفسيته.
مرحلة المُراهقة المُتأخّرة، وتمتدّ خلال العام الثّامن عشر وحتى الحادي والعشرين.